آرنلڊ گيسل جي پختگي جو نظريو: اھو Isا آھي ۽ اھو Propا پيش ڪري ٿو

مواد

• ھڪڙو نظريو نن childhoodپڻ جي ترقيءَ جو createdاھيو ويو آھي نفسيات پسند آرنلڊ لوسيئس گيسل.
• آرنلڊ گيسل جو نظريو پختگي
• پچڻ جي تعريف ۽ هدايت
• نظريي جون خاصيتون
• 1. رويي جي نمونن جو مطالعو
• 2. باضابطه interlacing
• 3. خود ريگيوليشن
• 4. عام ڪرڻ ۽ انفراديت
• childrenارن کي ڪيئن سنالڻ گهرجي؟
• نظريي جي تنقيد

ھڪڙو نظريو نن childhoodپڻ جي ترقيءَ جو createdاھيو ويو آھي نفسيات پسند آرنلڊ لوسيئس گيسل.

اتر آمريڪي نفسيات دان ۽ iارن جي ماھر آرنلڊ گيسل گذريل صديءَ جي شروعات ۾ ھڪ نظريو پيش ڪيو ته ڪيئن boysوڪرا ۽ girlsوڪريون رويي جي لحاظ سان ترقي ڪن ، جيڪا تعليمي نفسيات ۽ iارن جي شعبي ۾ وڏي اھميت رکي ٿي.

آرنلڊ گيسل جو پختگي جو نظريو ڪوشش ڪري ٿو انھيءَ ترتيب جي وضاحت ڪرڻ جي جنھن ۾ بنيادي سکيا ۽ مهارت جي ترقي نن childhoodپڻ دوران ٿئي ٿي ، ان کان علاوه کيس وضاحت ڏيڻ کان علاوه ، جسماني نقطي نظر کان ، thisو ته اھو مخصوص حڪم ٿئي ٿو.

ھي نظريو ، manyين ڪيترن وانگر ترقي پسند نفسيات ۾ ، تنقيد کان سواءِ نه رھيو آھي ، جيتوڻيڪ اھو ضرور چوڻ گھرجي ته عملي طور تي hundredاھڻ کان سو سال پوءِ به ھن شاخ ۾ تمام گھڻو وزن کڻڻ جاري آھي. اچو ته و moreيڪ تفصيل سان ڏسون ته ان بابت ا آھي.

آرنلڊ گيسل جو نظريو پختگي

پختگي وارو نظريو 1925 ۾ متعارف ڪرايو ويو آمريڪي نفسيات پسند آرنلڊ لوسيس گيسل پاران ، جيڪو پڻ ھو pedارن جو ماھر ۽ تعليم ڏيندڙ. Gesell پاران ڪيل اياس تي focusedيان ڏنو ويو findingولهيو ته ڪيئن ترقي ٿي وئي نن childhoodپڻ ۽ جوانيءَ ۾، bothنهي childrenارن ۾ بغير ڪنهن نفسيات جي ۽ انهن ۾ جن ڏيکاريو هڪ نمونو سکڻ ۽ ترقي جو ان توقع کان مختلف.

پنجن سالن کان و Duringيڪ عرصي دوران جنھن ۾ گيسل پنھنجي مشاهدياتي تحقيق ڪئي ، خاص طور تي ييل ڪلينڪ آف چائلڊ ڊولپمينٽ ۾ ڪئي وئي ، ھي آمريڪي نفسيات دان ۽ ان جي ساٿين نن describedپڻ ۾ و moreيڪ يا گھٽ پيشنگوئي واري رويي جو سلسلو بيان ڪيو.

هن جي پختگيءَ جي نظريي مطابق ، س boysئي boysوڪرا ۽ girlsوڪريون سا developmentين مرحلن مان گذرن ٿيون سا followingئي حڪم سان پر ضروري ناهي ته انهن کي هڪ ئي وقت پيش ڪري. اھو آھي ، ھر childار پنھنجي رفتار سان وي ٿو ، پر whatا توقع ڪئي و isي ٿي ته اھي سا theئي تسلسل ۾ سکيا ون.

ھي نظريو ، جيتوڻيڪ ڪافي کلاسي انھيءَ خيال سان ته اھو ظاھر ڪيو ويو تقريبا almost سؤ سال ا ago ، گھڻو گھڻو گھڻو گھڻو داخل ٿيو تعليم جي نفسيات جي ، خاص طور تي والدين جي طريقن جي لحاظ کان.

پچڻ جي تعريف ۽ هدايت

آرنلڊ گيسل سمجهيو ته جينياتيات ۽ ماحول ترقيءَ ۾ تمام اھم ڪردار ادا ڪن ٿا انسان جي ، بهرحال سندس تحقيق خاص طور تي ترقي جي جسماني حصي تي مرکوز آهي. هن جي Usingوليءَ کي استعمال ڪندي ، اصطلاح ”پختگي“ Gesell لاءِ هڪ عمل ڏانهن اشارو ڪري ٿو و processيڪ هڪ حياتياتي نه بلڪه هڪ سماجي قسم جو ، جنهن ۾ و weightيڪ وزن ڏنو و genي ٿو جينز جي اثرائتي ماحولياتي عوامل جي whichيٽ ۾ ، جنهن سان انسان سامهون اچي ٿو.

ھن نفسيات دان پاران ڪيل تحقيق ۾ ، اھو مشاهدو ڪرڻ ۾ ڪامياب ٿي ويو ته ترقي ھڪڙي مقرر تسلسل جي پ organsيان ھوندي آھي عضون جي andھڻ جي لحاظ کان ۽ جسماني نشوونما embئي جنين ۽ نن .پڻ دوران ٿي. جسماني ترقي هميشه سر کان پير تائين ٿي (cephalocaudal direction) ، beforeئي ترسڻ کان ا and ۽ پوءِ.

جڏھن توھان ا stillا تائين ھڪڙو جنين آھيو ، پھريون عضوو developاھڻ وارو آھي دل ، ان کان پوءِ مرڪزي اعصابي نظام ، ان کان پوءِ و perيڪ پردي وارا عضوا ، جيئن theڙن ، جگر ، آنڊن ، وغيره. جڏھن اھي دنيا ۾ آيا آھن ، پھريون ڪم جيڪو iesار ڪندا آھن اھو آھي پنھنجي وات ، ھٿن ۽ زبان تي ڪنٽرول ڪرڻ سکي. بعد ۾ اهي حاصل ڪرڻ شروع ڪن ٿا بهتر ڪنٽرول انهن جي ساڪن ، movementsچيءَ جون حرڪتون ، ڪلهن ، هٿن ، هٿن ، آ fingersرين ، پيرن ۽ پيرن جي.

جيئن و theيڪ پيچيده رويي لاءِ ، learnار سِکيا پھرين ويھڻ ، پوءِ بي standا بي standا بالغن جي مدد جي ، گھمڻ لاءِ ، ۽ آخر ۾ ڊوڙڻ لاءِ. س Allئي theseار انھن صلاحيتن کي سا orderئي ترتيب سان سمجھن ٿا نظريي جي مطابق ، ۽ انھيءَ جو بنياد اھو آھي ته اھو انھيءَ لاءِ آھي ته اعصابي نظام ترقي ڪري ٿو سا wayيءَ طرح س peopleني ماڻھن ۾ ، جيتوڻيڪ مختلف شرحن تي.

اتي ڪيترائي ماحولياتي عنصر آھن جن ڏانھن childrenارن کي ظاھر ڪيو ويو آھي انھن جي ترقي دوران، جيئن انھن جي خاندان جي سماجي اقتصادي حالت ، انھن جي والدين سان تعلقات ، غذا جا قسم ، amongين جي وچ ۾.

بهرحال ، نظريو اهو رکي ٿو ته هر babyار جي پنهنجي پختگيءَ جي شرح آهي ، جيڪا بهتر ڪئي ويندي جيڪڏهن سماجي ماحول ان awareالهه کان واقف هجي ته childار ڪيئن ترقي ڪري رهيو آهي ۽ ضروري سماجي حوصلا افزائي ڪري ٿو. نظريي مان اهو اندازو لايو ويو آهي ته هڪ دفعو جڏهن childار پنهنجي اعصابي نظام جي مڪمل نشونما حاصل ڪري و itندو ، اهو قابل ٿي ويندو ته هو گهڻن تي عبور حاصل ڪري انفرادي ۽ سماجي صلاحيتون.

نظريي جون خاصيتون

آرنلڊ گيسل جو پختگيءَ جو نظريو نمايان ڪري سگھي ٿو ھڪڙي سلسلي جي سلسلن کي ، جيتوڻيڪ اھي ا alreadyي ئي متعارف ڪرايا ويا آھن مضمون جي پوئين حصن ۾ ، بيان ڪيا ويندا و detailيڪ تفصيل سان ھي..

1. رويي جي نمونن جو مطالعو

پنھنجي پيشه ورانه ڪيريئر دوران ، Gesell studiedارن جي موٽر رويي جو اياس ڪيو. انھيءَ بنياد تي جيڪو ھن مشاهدو ڪيو ، ھن اھو نتيجو ڪيو ته رويي بھتر ھو ا studiedياس ڪرڻ کان نه مقدار ۾ پر رويي جي نمونن تي ل.

رويي جي نموني سان سمجھيو و anyي ٿو ڪو به رويو جيڪو بيان ڪيو ويو آھي جيستائين ان جي شڪل يا سائيز آھي. اھو آھي ، بنيادي طور تي جيڪو doesار ڪندو آھي ، ھڪڙي سادي چمڪ کان و eyeي بال ا aلائڻ تائين بيس بال بيٽ سان.

ان ڪري ، گيسل مشاهدو ڪيو رويي جو ھڪڙو سلسلو جيڪو س allئي manifestار جلد يا بعد ۾ ظاھر ڪن ٿا، سا followingئي نموني ۽ تسلسل جي پيان.

ھي ڪافي قابل ذڪر آھي ترقياتي ماڊلز جي مقابلي ۾ ، جيئن جين پيگٽ ۽ اريڪسن ، جن ، جيتوڻيڪ ، انھن پنھنجي تحقيق جو ڪجھ حصو مشاهدي واري طريقي سان ڪيو ، انھن مرحلن مان گھڻا جيڪي انھن تجويز ڪيا آھن سي وticalيڪ نظرياتي نوعيت جا ھئا.

2. باضابطه interlacing

Gesell پاران تجويز ڪيل ھي اصطلاح ، انگريزيءَ ۾ ”باضابطه interweaving“ ، ظاھر ڪري ٿو ، aئي موٽر ۽ شخصيت جي سطح تي ، کي. theار ڪيئن رويي ڪندو آھي ھڪڙي طريقي سان جيڪو ل twoي ٿو followن مخالف رجحانن جي پيروي ڪرڻ، نيت سان آخر ۾ توازن ولڻ.

اھو آھي ، جيڪڏھن نن youngن observedارن جو مشاهدو ڪيو و ،ي ٿو ، اھي ا stillا تائين ھڪڙي شخصيت formationاھڻ جي حالت ۾ آھن ، جيڪو relationshipين سان انھن جو تعلق makesاھي ٿو ڪيترن ئي تناظر ۾ ، انھن جو علاج و moreيڪ ظاھر ڪيو پيو وي ڪجھ ماڻھن سان جڏھن withين سان. moreيا و moreيڪ بند ٿي ويندا.

اھڙيءَ طرح ، ترقياتي طور تي ، س developmentي ترقيءَ دوران ، childار جي شخصيت extreنھي جي وچ ۾ توازن تي پھچي رھي آھي ۽ سندس شخصيت جون خاصيتون آخر ۾ آباد ٿي ون ٿيون.

اھو پڻ ڏسي سگھجي ٿو موٽر ليول تي ، ڪيترن ئي childrenارن سان جيڪي زندگيءَ جي پھرين مھينن ۾ balancedنھي ھٿن جو بلڪل متوازن استعمال ڪن ٿا ، بغير مڪمل طور تي گھideرائجي. اentlyتي هلي ، هڪ وڏو ليٽرلائيزيشن حاصل ڪيو و termsي ٿو انهن جي عملن جي لحاظ کان ، يقيني طور تي سا rightي هٿ وارو يا کا leftي هٿ وارو.

3. خود ريگيوليشن

اھو ممڪن طور تي آرنلڊ گيسل جي نظريي جو س stri کان وkingيڪ متاثر ڪندڙ پہلو آھي ، جڏھن کان ھو ايترو پري ويو جيترو يقيني بڻائڻ لاءِ ته نوزائتو capableار پنھنجي رويي کي منظم ڪرڻ جي قابل آھن، ۽ ا capableا به قابل آھن پنھنجي پنھنجي سمهڻ ۽ کائڻ جو شيڊول طئي ڪرڻ جي.

سندس تحقيق suggestsائي ٿي ته هو پنهنجي شخصيت ۽ رويي ۽ موٽر بيلنس کي به ڪنٽرول ڪري سگهي ٿو.

4. عام ڪرڻ ۽ انفراديت

پختگي وارو نظريو برقرار رکي ٿو ، جيئن ا already ۾ ئي چيو ويو آهي ، ته س allئي developار هڪ ئي تسلسل جي پيروي ڪن ٿا انهن جي رويي ۽ جسماني ترقي جي لحاظ کان ، بهرحال ، اهو پڻ نڪتو آهي ته هر هڪ پنهنجي رفتار سان ڪندو آهي.

اھڙيءَ طرح ، اتي ھڪڙو عام ڪرڻ آھي ته ڪيئن نن behavپڻ دوران مکيه رويي جا سنگ ميل حاصل ڪيا ون ، پر اهو حساب ۾ ورتو وي ٿو ته هر فرد ، انفرادي اختلافن جي ڪري، ائين ڪري ٿو انھن جي پنھنجي پختگيءَ جي پيان.

childrenارن کي ڪيئن سنالڻ گهرجي؟

آرنلڊ گيسل سمجھي ٿو ته ھر childار جي پنھنجي ترقيءَ جي تال ھوندي آھي ، جيتوڻيڪ بنيادي سکيا ترقي ڪئي وئي ھئي اعصابي نظام جي ترقيءَ جي بنياد تي ، جيڪا س patternني ماڻھن ۾ سا patternي نموني ۽ ترتيب جي پيروي ڪندي ھئي.

بهرحال ، ننizingپڻ دوران مکيه صلاحيتن جي حصول جي حوالي سان عام ڪرڻ جي باوجود ، گيسل دليل ڏنو ته ويجھي ماحول کي پنھنجي childار جي تال کان واقف ٿيڻ گھرجي، ان کان علاوه اھو سمجھڻ ۾ ته سندس پٽ يا daughterيءُ سا developئي وقت ترقي نه ڪئي otherين thanارن جي hisيٽ ۾ ان جي عمر جو لازمي طور تي مطلب نه آھي ڪا بيماري يا دير.

بھترين طريقو يقيني بڻائڻ جو ته اطمينان بخش پختگي حاصل ڪئي و andي ۽ اھو ماڻھو اھو رويي حاصل ڪري ٿو جيڪو کيس اجازت ڏئي ٿو ته ھو مڪمل طور تي developئي سماجي ۽ فڪري طور ترقي ڪري. خاندان کي آگاھ ڪريو انھيءَ رفتار کان جيڪا پختگي حاصل ڪري رھي آھي. والدين کي س learnاڻڻ گھرجي ته انھن جي childrenارن جي ترقي ڪيئن حياتياتي طور تي پروگرام ٿيل آھي.

نظريي جي تنقيد

جيتوڻيڪ ا date تائين Gesell جي پختگيءَ وارو نظريو ڪافي وسيع آھي ۽ لا psychو ٿيل آھي تعليمي نفسيات جي ميدان ۾ ، اھڙا ڪيترائي نازڪ آواز آھن جن نشاندھي ڪئي آھي ماڊل جي ڪجھ حدن جي.

مکيه هڪ آهي ته آرنلڊ Gesell تمام گھڻو focusedيان ڏنو ان تي جيڪو ھو پاڻ سمجھي ٿو جسماني پختگيءَ سان، asideڏي و aspectsن ٿا پہلو و moreيڪ لا relatedاپيل ماحول ۽ گھڻن سماجي محرکن جو جيڪو receiveار وصول ڪندو ان جي پوري ترقي دوران.

ھڪڙو تمام قابل ذڪر ماحولياتي پاسو جيڪو Gesell نظرانداز ڪري ٿو پنھنجي نظريي ۾ تعليم ڏئي رھيو آھي ، environmentئي اسڪول جي ماحول ۾ ۽ خاندان ۾ ، veryار جي شخصيت ۽ انٽيليجنس theاھڻ جي لحاظ کان ھڪڙو تمام طاقتور محرک.

هڪ aspectيو پاسو جيڪو پڻ ڪافي تنقيد جوو آهي اهو آهي اهو حڪم جي لحاظ کان تمام گھڻو عام ڪري ٿو جنھن ۾ ھيءَ پختگي ٿئي ٿي. نه ئي اهو واضح ڪري ٿو ته هر رويي ۽ سکيا لاءِ ڪهڙي تبديليءَ جي توقع ڪئي وي ، ۽ نه ئي جيڪڏهن اهو امڪان آهي ته انهن مان ڪجهه پنهنجي حصول جي ترتيب کي تبديل ڪري سگھن.

اهو چيو وي ٿو ته آرنلڊ گيسل جي تحقيق ۾ هڪ تمام سخت حد آهي ، جيڪا حقيقت آهي اهو صرف تحقيق ڪئي وچولي درجي جي آمريڪن ۽ ا whiteي خاندانن جي ارن جي. ان جو مطلب اھو آھي ته انھن جي مشاهدن کي عام ڪري نٿو سگھجي نه ته otherين سماجي معاشي حيثيت کي ۽ نه otherين ثقافتن کي.

Gesell جي ماڊل مان ان کي غلطيءَ سان تعبير ڪري سگھجي ٿو ته س allئي ،ار ، جلد يا دير سان ، سا developingئي طريقي سان ترقي پذير ٿي ويندا ، تنھنڪري اھو ضروري ناھي ته کين تعليمي مدد ڏني وي جيڪڏھن اھي ترقي نه ڪري رھيا ھجن سا asئي طريقي سان. .ار. سندن پيدا ڪندڙ. اھو تمام نقصانڪار آھي جيڪڏھن childار کي حقيقي خرابي ھجي، جنهن ۾ ابتدائي مداخلت ضروري آهي انهي ensureالهه کي يقيني بڻائڻ لاءِ ته اها مڪمل طور تي ممڪن طور تي ترقي ڪري.