راند ۽ تخليق

راند ۽ تخليقيت انساني ترقيءَ جا اهم پهلو آهن. راند ۽ تخليق تي غور ڪرڻ مواد جي اندر اثر جو نظريو شايد انهن جي اصليت ۽ عمل جي ميکانيزم جي سمجھ کي وائي.

راند ۽ تخليقيت لا relatedاپيل آھن پر مختلف. Bothنهي تصورن ۾ آھن وڏا وڏا ادب پنھنجا ، گھڻا مشهور ۽ فني (مثال طور ، ونني ڪوٽ ، 1971 We ويس ، 1981 S اسٽرن ، 1985 Al الواريز ، 1988 V واليرس ، 1989 Russ روس ، 1993 ، 2004 ، 2014 Ama امابائل ، 1996 H جلدي ڪريو. ، 1998 G گومبرف ، 2003 Lang لانگ ، 2007 Brown براون ، 2009 P گلابي ، 2009 K ڪوفمان ۽ بيگھٽو ، 2009). مثال طور ، ھڪڙي پيپر نوٽ ڪيو ته 10،000 کان و pagesيڪ صفحا ر creatو تخليق تي 21 صديءَ جي پھرين 10 سالن ۾ لکيا ويا ھئا (ڪوفمان ۽ بيگھيٽو ، 2009).

تقريبن هر نفسياتي نظريي ۾ شامل آهي راند ۽ تخليقيت ان جي تصوراتي فريم ورڪ ۾. مثال طور ، خود نفسيات تخليقيت کي شامل ڪري ٿي جيئن پنجن تبديلين مان هڪ نرگسيت (ڪوهٽ ، 1966). راند ۽ تخليقيت پڻ مسئلن سان جڙيل آھن جيئن سکڻ ، تعليم ، ۽ نفسياتي تجزيي ۽ نفسياتي علاج جو ڪلينڪ ڪم.

راند ۽ تخليق جي وصف

راند ۽ تخليق جي وضاحت ڪرڻ آسان ناهي. اھي ٿي سگھن ٿا اسم (راند ، چنچل ، تخليق ، تخليق ، تخليق) ، فعل (راند ، تخليق) ، صفتون (چنچل ، تخليقي) ، يا اشتھارات (playfully ، creatively). بار بار ل theseي ٿو انهن لفظن کي. thereا ٿي سگھي ٿي غير راند ڪندڙ تخليقيت (مثال طور ، ڪا نئين شيءِ withoutاھڻ کان سواءِ لطف جي)؟ ڪيئن غير تخليقي راند بابت (مثال طور ، uredھيل رانديون ۽ ورجائيندڙ راند)؟

راند ٿي سگھي ٿي ڏ seenي و aي ھڪڙي رويي جي طور تي يا ھڪڙي اندروني ذهني سرگرمي جي طور تي (جيئن ”فڪر جا تجربا“ ۾). راند کي تفريحي سرگرمي جي طور تي بيان ڪيو ويو آهي ، خاص طور تي childrenارن جي اچ و سرگرمي. ھي سوال پ somewhatي ٿو ڪنھن حد تائين ، ان childار جي نفسياتي ا shownياس ۾ ڏيکاريو ويو آھي تھراپي ۾ راند اڪثر ڪري ظاھر ڪري ٿي ا earlierئين واقعن ۽ موجوده خدشن ۽ خيالن کي جيڪي ظاھر ڪيا پيا ون موجوده ۾. اتي اڪثر آھي ھڪڙو احساس ”تفريح“ ۽ ”لطف“ connectedن playيل آھي راند سان.

Createاھيو ، لغت اسان کي tellsائي ٿي ، مطلب ٿي سگھي ٿو تخليقي صلاحيتن ذريعي پيدا ڪرڻ ، ۽ makeاھڻ يا وجود ۾ آڻڻ لاءِ ڪا نئين شيءِ. تخليقي حوالو ڏئي سگھي ٿو ڪا نئين madeاهيل شيءِ بجاءِ تقليد جي. سينڊرا روس (1993 ، 2004 ، 2014) suggestsائي ٿي ته ھڪڙي پيداوار لاءِ تخليقي سمجھيو و itي ، اھو ھجڻ گھرجي (a) منفرد ، اصل ، ناول ، ۽ (b) مفيد ، موافقت پذير ۽ جمالياتي طور تي خوش ڪندڙ. ڪيترائي شايد پوئتي pushڪي سگھن ٿا (ب) ، ان جي تقليد ڪيل معياري ۽ روڪيل تعصب کي. Kaufman and Beghetto (2009) ا furtherتي و expandedايو تعريف ۽ تخليق جي مطالعي کي روزمره جي تخليقيت جي وچ ۾ دوکو پيش ڪندي (“little-c”) ۽ نامور تخليقيت (“Big-C”) (2009).

انهن مسئلن کي واضح ڪرڻ جو هڪ طريقو هي آهي ته راند ۽ تخليق کي هي mannerين طريقي سان iateار ڪيو و Playي: راند کي ڏسي سگهجي ٿو هڪ اثرائتو عمل ، ان جي عمل جي ميکانيزم سان جيئن هي described بيان ڪيو ويو آهي. تخليقيت آھي ھڪ خاصيت ، ھڪ قابليت (نئون ، منفرد) ، بھترين oredوليو ويو سنجيدگيءَ جي ترقيءَ جي حصي طور (مثال طور ، مختلف سوچ ، علامت ، ۽ خيالي عنصر). راند ۽ تخليق bothئي سخت متاثر ٿي سگھن ٿا مختلف طريقن سان ماحول پاران س developmentي ترقي دوران.

راند ۽ تخليق: عمل جو ميکانيزم

ھڪڙو س dra کان وmaticيڪ ڊرامائي ۽ تعليم ڏيندڙ تجربو جيڪو مون ھميشه شامل ڪيو ھوندو متاثر ٿيو جڏھن مان ھڪڙي بال کي اounتي و bائي رھيو ھئس ھڪڙي نن girlڙي whoوڪريءَ سان جيڪا ل 2 2 2 سالن جي ھئي. هوءَ ٿڪل هئي ، ۽ هن جي ”پريشاني“ هن جي چهري تي ظاهر ٿيڻ لي: هيurnاهين ، iverرندڙ وات ۽ chedڪيل ابرو. پوءِ ، جئين بال آهستي آهستي پنهنجو رستو ouncedيري ، هن حيران ڪندڙ کلاسي جواب ڏيکاريا ، پوءِ ٿورو خوف ، پوءِ دلچسپي ، ۽ پوءِ ، جيئن هن بال کي پڪڙيو ، لطف. اها حيرت انگيز هئي ته اهي تاثرات تيزيءَ سان چمڪي رهيا آهن هن جي چهري تي! ياد رکو ته اثرائتي جوابن لاءِ متحرڪ ٿي سگھن ٿا ملي سيڪنڊن ۾ ۽ پوءِ تبديل ٿي يا برقرار رھندو.

جيئن ا described بيان ڪيو ويو آھي ، تعجب ، خوف ، ۽ دلچسپي ايندڙ حرڪت جي رفتار ۽ پروسيسنگ سان لااپيل آھن. لطف اندوز ٿيو آهي محرک ۾ تيزيءَ سان گهٽتائي اچڻ سان. اھو اھو ئي ھو جيڪو ھوءَ راند ۾ ظاھر ڪري رھيو ھو.

سو اسان ڪيئن سمجھنداسين راند کي پرائمري اثرن جي نقطه نظر کان ، يعني ، راند کي atesاھي ٿو؟ راند کي تصور ڪيو وي ٿو ھڪڙي عمل جي طور تي جنھن ۾ شامل آھن مثبت اثر مفاد ، لطف ۽ تعجب. جنهن کي اسان راند سڏيون ٿا ل seemsي ٿو involveڪتاڻ شامل آهي و increasesڻ ۽ گھٽجڻ جي وچ ۾ محرکات جي دلچسپي ۽ لطف سان لااپيل. تعجب جلدي ٿي سگھي ٿو رنگدار ٿي و positiveي مثبت يا منفي اثرن سان. ا ifا به جيڪڏهن ڪو منفي اثر مختصر طور تي پlicرو ڪيو و e.g.ي (مثال طور ، خوف يا پريشاني) ، حوصلي جي گھٽتائي (لطف) کي تجربو ڪري سگهجي ٿو خوشگوار (يعني راند).

سلون ٽامڪنز لنڪس کيڏن ٿا راند جوش سان (يعني ، دلچسپيءَ/جوش جو اثر) ، ۽ ، جيئن عام طور تي مثبت اثرن سان ، و play ۾ و play راند کيڏڻ تي بحث ڪري ٿو: ”encouragedار کي همٿايو و andي ٿو ۽ اجازت ڏني و parentsي ٿي ماءُ پيءُ سان ، ساٿين سان ، ۽ پاڻ پاران. ڪيتريون ئي ractionsالھيون بدلجي وينديون رانديون ۽ رانديگرن جي رسمن ۾ جيڪي otherwiseي صورت ۾ ٿي سگھن ٿيون غير جانبدار ، سست ، يا ناخوشگوار. راند کي پاڻ ۾ هڪ پ asاڙي سمجهيو ويندو آهي “(ڊيموس ، 1995 ، ص 170).

جيئن اسان ڏسنداسين ، راند کي تصور ڪرڻ هن طريقي سان تعليم ۽ سکيا ، تعصب ۽ تعصب لاءِ اهم اثر رکن ٿا ، ۽ مثبت اثر و allowingڻ جي اجازت ڏين ٿا ۽ ان سان مجموعي ترقي و enhanceي ٿي.

تخليق ظاھر ٿئي ٿي و moreيڪ ھڪڙي وضاحتي وصف (يعني ، منفرد ، نئون) ، خاصيت ڪري ٿي راند جي بنيادي متاثر ٿيندڙ عملن جي. تخليق جو سائنسي ا seemsياس ل seemsي ٿو سنجيدگي واري عمل کي و soيڪ متاثر ڪندڙ عملن جي involveيٽ ۾ ، جيتوڻيڪ اتي اوورليپ آهي (مثال طور ، روس ، 1993 ، 2004 ، 2014 K ڪوفمان ۽ بيگٿو ، 2009).

اها noteالهه نوٽ ڪرڻ ضروري آهي ته راند ۽ تخليق profئي سخت متاثر ٿي سگھن ٿا منفي استعمال جي گھڻي استعمال سان ، مثال طور ، خوف ۽ شرم - ابتدائي ترقي ۾. منفي اثر canار جي دلچسپي ۽ تفريح کي گھٽائي سگھن ٿا — راند — ۽ وڏي سوچڻ جي صلاحيت — تخليق. ئي طرف ، حوصلا افزائي (مثال طور ، والدين جي دلچسپي ۽ تصديق) playنهي راند ۽ تخليق کي وائي سگھي ٿي. ترقيءَ کي و inائڻ ۾ ماحول جي اھميت س theي زندگيءَ جي چڪر ۾ شاندار انداز ۾ بيان ڪئي وئي آھي ضروري يا (گليٽزر-ليوي ۽ ڪوهلر ، 1993).

اندروني ۽ خارجي

اھو پڻ مفيد آھي اندروني ۽ externalاھرين نظرين تي غور ڪرڻ جڏھن راند تي غور ڪرڻ. ٽامڪنز تفصيل سان لکيو آھي ھن اندروني/differenceاھرين فرق بابت (ڊيموس ، 1995): ”مسئلا قطب نما ھوندا آھن جيڪي و leftي و leftن ٿا وچ روڊ جي وچ واري پوزيشن کان و rightي انتهائي سا rightي wingر واري پوزيشن تائين. مسئلا ڪافي سادا آهن. manا انسان ماپ آھي ، پاڻ ۾ ھڪڙي پ endاڻي ، ھڪڙو فعال ، تخليقي ، سوچڻ ، گھربل ، فطرت ۾ محبت ڪندڙ قوت؟ يا ماڻھوءَ کي پنھنجو پاڻ کي محسوس ڪرڻ گھرجي ، پنھنجو پورو قد حاصل ڪري ر struggleو جدوجهد ذريعي ، حصو و ،ڻ ، ھڪڙي اصول جي مطابق ، ھڪڙي ماپ ، ھڪڙو مثالي جوڙو بنيادي طور تي انسان کان ا and ۽ آزاد. (ص 117).

اندروني نقطه نظر مثبت اثرن تي focusيان ڏئي ٿو ، جڏهن ته viewاهرين ڏيک و moreيڪ منفي اثرن سان لا relatedاپيل آهي. اندروني ۾ شامل آھي ھڪڙي ماڻھوءَ جو پنھنجو مفاد ۽ لطف ، ۽ ظاھر آھي concernsاھرين دنيا جا مقصد ، اميدون ، فيصلا ۽ قدر. انھن خيالن ۾ ڪلينڪل لاvاپو آھي ، مثال طور ، Winnicott جي تصورن ۾ سچو نفس (ھڪڙي جي پنھنجي شروعات) ۽ غلط خود (تعميل) (1960).

برٽرينڊ رسل (رسل ۽ وائيٽ ، 1960) انھن مسئلن کي حل ڪيو دلچسپ انداز ۾ تخليقي ۽ ملڪيت جي وچ ۾ فرق ڪندي: ”مان تخليقي تخليق کي سڏيندو آھيان جڏھن ان جو مقصد ڪجھ پيدا ڪرڻ ھوندو جيڪو otherwiseي صورت ۾ نه ھوندو ۽ ڪنھن کان به نه ورتو ويندو. ”يو “(ص 130). هن اصطلاح استعمال ڪيو ”مالدار“ جي معنيٰ آهي ”حاصل ڪرڻ پنهنجي لاءِ ڪا شيءِ جيڪا ا already ۾ ئي موجود آهي ،“ مثال طور ، مانيءَ جي هڪ روٽي ، يا هڪ عهدو يا هڪ دفتر. نظم. جيڪڏھن توھان ڪا تصوير paintاھيو ٿا ته توھان anotherئي کي تصوير paintingاھڻ کان نٿا روڪيو. اھي شيون تخليقي آھن ۽ ڪنھن ofئي جي خرچ تي نه ڪيون ويون آھن “(ص 131).

سائنسي تخليقيت کي اڪثر تصور ڪيو ويندو آھي راند جي طور تي ، يعني جذبن جي دلچسپي ، لطف ، ۽ تعجب. ھتي ھڪڙو خوبصورت مثال آھي. چارلس ڊارون جو انداز بيان ڪيو ويو سندس پٽ فرانسس پاران روشن ۽ متحرڪ جيئن هن پنهنجي 60 واري ڏهاڪي دوران ڪم ڪيو: ”هر هڪ خاص تجربي سان هن جو پيار ۽ ان جو بي پرواهه جوش ان جو ميوو نه و loseائڻ انهن واضح تجربن ۾ واضح طور تي سامهون آيو the وسيع خيال ۾. هن نه ورتو ڪو نتيجو ڪ makeڻ ڪيپسول کي غلط ٽري ۾ رکڻ ۾. مان ھن جي ظاھر کي ياد ڪري سگھان ٿو جئين ھن seedsڻيا theڻيا سادي خوردبينيءَ جي ھي anان خبرداريءَ سان عام طور تي اھڙي مشيني ڪم کي countingڻپ جوو نھ ھوندو آھي. منهنجو خيال آهي ته هن هر seedج کي هڪ نن demonڙي شيطان جي صورت ۾ ظاهر ڪيو آهي ته هن کي heڏڻ جي ڪوشش ڪري رهيو آهي غلط apير ۾ داخل ٿيڻ سان يا مڪمل طور تي ٽپو ڏئي ، ۽ هن ڪم کي ڏنو هڪ راند جو جوش “(جينيٽ براون ، 2002 ، ص 414-415).

راند ۽ ڪلينڪ ڪم

راند ترقيءَ لاءِ اھم آھي (مثال طور ، Winnicott ، 1971 S Stern ، 1985 Al Alvarez ، 1988 G Greenspan ، 1992). مثال طور ، ڪمزوري ، پريشاني ۽ لاچاريءَ جي مختلف احساسن جي سامھون ، نن childrenڙا oftenار اڪثر ڪري راند کيڏندا جنھن ۾ اھي مضبوط سپر ھيرو يا چرواھ يا .يو ڪجھ ھوندو. تصور ۽ رانديون انھن طريقن مان آھن جن ۾ childrenارن کي تنقيد کي منظم ڪرڻ جو آھي صدمي سان معاملو ڪرڻ ، ۽ حقيقي دنيا سان تجربا ڪرڻ. فرائيڊ جي descriptionاتل س descriptionاتل وضاحت سندس پوٽي جي راند ’قلعو-دا‘ (’ويو-اتي‘) ھڪڙو مثال آھي (1920).

راند س childني childارن جي علاج جي اھم جvenھن مان ھڪڙو آھي-جيئن ھرمين ھگ-ھيلموت ، ميلني ڪلين ، انا فرائيڊ ، ۽ showedين ڏيکاريو. جڏهن ته اسان جي موجوده دائري کان ،اهر ، اهو نوٽ ڪيو وي ته اتي هڪ وڏو ادب آهي جنهن ۾ فني مسئلا شامل آهن جن ۾ راند ۽ childار جو تجزيو ۽ علاج شامل آهي (مثال طور ، ونني ڪوٽ ، 1971 We ويس ، 1981 Y يانوف ، 1996 ur جلدي ، 1998 Hol هولنگر ، 2016 ). س most کان و fascinatingيڪ دلچسپ سوالن مان ھڪڙو اgingرندڙ آھي راند جو پاڻ ۾ تعلق رکندڙ نوعيت ۽ پاڻ ۾ تعلق زباني تشريحن جي برعڪس (واليرس ، 1989).

راند پڻ اهم آهي بالغن سان ڪم ۾. بالغن جي علاج ۾ راند جو تصور شايد اهو به چيو وي ٿو ته نام نهاد رليشنل ۽ بين الصوبائي سوچ جي اسڪولن جي ترقي کي پيش ڪيو ويو آهي ، نفسيات جي حوالي سان ۽ مريض-معالج جي رشتي جي متغير اثر جي حوالي سان (ونني ڪوٽ ، 1971؛ بيزر ، 1995) .

ھڪڙو مشھور آھي ڊونالڊ ونني ڪوٽ جو تمام گھڻي بصيرت لاءِ ، ۽ ھن لکيو گھڻو ڪري راند بابت (1971). راند سان لا relatedاپيل آھي عبوري رجحان ۽ تصور ڪري سگھجي ٿو ھڪڙي رستي جي طور تي ھڪڙي ماڻھوءَ جي شخصيت جي مستند ، تخليقي ، گھٽ دفاعي حصن تائين پھچڻ لاءِ-يعني سچو نفس (1960). هن پڻ مشهور طور تي نوٽ ڪيو: ”نفسياتي علاج راند جي areasن علائقن جي اوورليپ ۾ ٿئي ٿو ، اهو مريض جو ۽ thatيو معالج جو ...“ (1971 ، ص 38). معالج جي نوڪري ، پوءِ آهي ، ”مريض کي اهڙي حالت مان کڻي اچي رهي آهي جو راند نه ڪري سگھڻ جي حالت ۾ راند ڪرڻ جي قابل ناهي ...“ (1971 ، ص 38).

راند پڻ قابليت سان beenنيل آهي ۽ اعتماد ۽ خود اعتمادي قائم ڪرڻ. هيري هارلو ، بندر سان گڏ سندس ڪم ۾ ، نوٽ ڪيو: ”ڪم جي ڪارڪردگي اندروني انعام فراهم ڪئي“ (گلابي ، 2009 ، ص 3).

رابرٽ وائيٽ (1959) اصطلاح استعمال ڪيو ”اثرائتي ترغيب“ يا اثر خوشي. وائيٽ لاءِ ، قابليت جو حوالو ڏنو ويو آهي ”هڪ جاندار جي صلاحيت ان جي ماحول سان مؤثر طريقي سان رابطو ڪرڻ جي“ (ص. 297). باسچ (1988) انھن تصورات کي گڏ ڪري ٿو ھڪڙي علاج واري نموني ۾ ڏيکارڻ لاءِ ته ڪيئن اسان جي اثرائتي زندگي تعلق رکي ٿي قابليت ۽ خود اعتماديءَ سان.

امابيل TM (1996). تناظر ۾ تخليق. بولڊر ، ڪولوراڊو: ويسٽ وييو پريس.

باسچ ايم ايف (1988). سمجھڻ نفسياتي علاج: سائنس پويان آرٽ. نيو يارڪ: بنيادي ڪتاب.

بيزر HR (1995). followار جي تجزيي جو ھڪڙو تعاقب: تجزيه نگار ھڪڙو حقيقي ماڻھو. نفسياتي سينٽ Childار 50: 106-121.

براون ايس (2009). کيڏو: اھو ڪيئن Shaھي ٿو دماغ کي ، تخيل کولي ٿو ، ۽ روح کي متحرڪ ڪري ٿو. نيو يارڪ: ايوري (پينگوئن).

براون جي (2002). چارلس ڊارون: ج Powerھ جي طاقت. پرنسٽن ، NJ: پرنسٽن يونيورسٽي پريس.

ڊيموس EV (1995). lorولڻ جو اثر: سلون ايس ٽامڪنز جون چونڊيل لکڻيون. ڪيمبرج ، انگلينڊ: ڪيممبرج يونيورسٽي پريس.

فرائيڊ ايس (1920). خوشيءَ جي اصول کان اهر. ايس اي 18: 7-64.

گومبروف اي (2003). راند کيڏڻ theار کي الاٽ ڪري ٿو. انٽرنيشنل جرنل آف سائڪيو ايناليسس 94: 67-81.

Greenspan SI (1992). ننancyپڻ ۽ ابتدائي نن childhoodپڻ: ڪلينيڪل تشخيص جو عمل ۽ مداخلت جذباتي ۽ ترقياتي چئلينجن سان. ميڊيسن ، CT: انٽرنيشنل يونيورسٽيون پريس.

Holinger پي سي (2016). و theoryيڪ ويچار نظريي ، ٽيڪنڪ ، ۽ اثر childارن جي نفسياتي اياس ۾. بين الاقوامي جرنل نفسياتي تجزيو 97: 1279-1297.

جلدي اي (1998). نفسياتي تجزيو ۽ ترقياتي علاج. ميڊيسن سي ٽي: انٽرنيشنل يونيورسٽيون پريس.

Kaufman JC & Beghetto RA (2009). وڏي ۽ ننyondي کان :اھر: تخليقيت جو چار-سي ماڊل. عام نفسيات جو جائزو 13: 1-12.

ڪوهٽ اي ((1966). نرگسيت جا فارم ۽ تبديليون. جرنل آمريڪي نفسياتياتي ايسوسيئيشن 14: 243-272.

لانگ ايف (2007). راند ڪريو نفسياتي صورتحال ۾. جرنل آمريڪي نفسياتياتي ايسوسيئيشن 55: 937-948.

گلابي DH (2009). ڊرائيو: حيرت انگيز سچائي بابت جيڪو اسان کي متحرڪ ڪري ٿو. نيو يارڪ: ريور هيڊ ڪتاب (پينگوئن).

Russ SW (1993). اثر ۽ تخليقيت: اثر جو ڪردار ۽ تخليقي عمل ۾ ادا. Hillsdale ، NJ: لارنس Erlbaum ايسوسيئيٽس.

Russ SW (2004). راند ڪريو Childارن جي ترقي ۽ نفسياتي علاج ۾: تجرباتي طور تي سپورٽ ڪيل مشق ڏانھن. Mahwah ، NJ: لارنس Erlbaum ايسوسيئيٽس.

Russ SW (2014). ننteپڻ ۾ راند کيڏڻ: بالغ تخليقيت جو بنياد. واشنگٽن ، ڊي سي: آمريڪي نفسياتي ايسوسيئيشن.

رسل بي ۽ وائيٽ ڊبليو (1960). برٽرينڊ رسل Mالهائي ٿو سندس دماغ (پهريون ايڊيشن). Cleveland: World Publishing Co.

اسٽرن ڊي اين (1985). personارڙن جي باضابطه دنيا: هڪ نظارو نفسياتي تجزيي ۽ ترقياتي نفسيات مان. نيو يارڪ: بنيادي ڪتاب.

والروس جي اي (1989). جبر - ٽيڪنيڪل مسئلا childrenارن جي نفسياتي اysisياس ۾. نفسياتي سينٽ Childار 44: 165-187.

ويس ايس (1981). نفسياتي عمل تي غور ، emphasisارن جي تجزين ۽ خود تجزين تي خاص زور ڏيڻ سان. سالياني نفسياتي تجزيو IX: 43-56.

ا Whiteو RW (1959). ترغيب تي onsيهر غور ڪيو: قابليت جو تصور. نفسياتي جائزو 66: 297-333.

Winnicott DW (1960). انا تحريف صحيح ۽ غلط باطل جي لحاظ کان. ۾ Maturational Processes and the Facilitating Environment: مطالعات ۾ ٿيوري آف ايموشنل ڊولپمينٽ ، 1965 (pp. 140-152). نيو يارڪ: بين الاقوامي يونيورسٽيون پريس.

Winnicott DW (1971). راند ۽ حقيقت. لنڊن: روٽليج.

يانوف جي (1996). ،ولي ، رابطي ، ۽ منتقلي childارن جي تجزيي ۾. I. Selective mutism: وچولي پيغام آھي. جرنل آمريڪي نفسياتي تجزياتي ايسوسيئيشن 44: 79-100.